Temat: Wybitni kompozytorzy polskiego romantyzmu.

Na dzisiejszej lekcji zapoznasz się z twórczością kompozytorów polskiego romantyzmu, wysłuchasz też przykładów muzycznych- wybranych dzieł polskich romantyków.

Kompozytorzy polskiego romantyzmu- Fryderyk Chopin, Stanisław Moniuszko i Henryk Wieniawski działając w nurcie szkół narodowych tworzyli dzieła nawiązujące do rodzimego folkloru i tradycji, muzyki ludowej, ważnych dla Polaków wydarzeń historycznych.

Wysłuchaj „Etiudy c- moll” op. 10 nr 12 zwanej „Etiudą Rewolucyjną”. Fryderyk Chopin skomponował to dzieło w 1831 r., po upadku powstania listopadowego:

https://www.youtube.com/watch?v=N2uL-xgUGrk

O twórczości Chopina przeczytasz na str. 51 podręcznika „Muzyka 7”.

Stanisław Moniuszko, zwany „Ojcem opery polskiej” jest twórcą kilku wybitnych dzieł scenicznych, które odegrały wielką rolę w podtrzymywaniu polskiej tożsamości narodowej. Obejrzyj fragment opery „Halka” uznanej za pierwszą polską operę narodową i wysłuchaj wspaniałego mazura:

https://www.youtube.com/watch?v=SM3Zw4APPQI

O Moniuszce i jego dziełach przeczytasz na str. 52 podręcznika.

Henryk Wieniawski- skrzypek i wybitny twórca utworów skrzypcowych nawiązywał w swych kompozycjach do polskiej muzyki ludowej. Wysłuchaj jednego z najbardziej znanych dzieł kompozytora- „Kujawiaka C- dur”:

https://www.youtube.com/watch?v=PAcnxw6evFE

O Henryku Wieniawskim przeczytasz na str. 53 podręcznika.

Notatka z lekcji w załączniku↓:

Praca domowa w załączniku↓:

Termin wykonania: 24.11 2020

Pracę prześlij pod adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Attachments:

Kompozytorzy polskiego romantyzmu.odt	[ ]	19 kB
Logogryf Kompozytorzy polskiego romantyzmu.png	[ ]	2447 kB

Temat: Rodzina chordofonów. Instrumenty strunowe szarpane- cz. 1.

Na dzisiejszych zajęciach zapoznasz się z budową i brzmieniem wybranych instrumentów strunowych szarpanych.

Instrumenty strunowe- chordofony stanowią wielką grupę instrumentów, których wspólną cechą jest to, że posiadają struny. Istnieją różne sposoby wprawienia struny w drganie, a tym samym wydobycia dźwięku. O tym, jak dzielimy instrumenty strunowe ze względu na sposób wydobycia dźwięku przeczytasz w temacie „Instrumenty strunowe szarpane” (podręcznik „Muzyka 5”, str. 34). Z brzmieniem instrumentów opisanych na str. 35- 38 oraz z innymi, ciekawymi instrumentami strunowymi szarpanymi zapoznasz się oglądając poniższy film:

https://www.youtube.com/watch?v=KJR6hnAVWEg

Do najpopularniejszych instrumentów tej grupy należy gitara. Zapoznaj się dokładnie z opisem jej budowy oraz jej historią. Jednym z legendarnych gitarzystów rockowych był Jimi Hendrix. Obejrzyj film prezentujący grę tego wybitnego instrumentalisty; zwróć uwagę, na jakiej gitarze gra Hendrix:

https://www.youtube.com/watch?v=ezI1uya213I

Notatka z lekcji oraz praca domowa w załączniku↓:

Termin wykonania: 16.11 2020

Attachments:

Instrumenty strunowe szarpane- notatka i praca domowa.odt

[ ]

18 kB

Temat: Kilka dźwięków a tyle melodii. Nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków gamy C- dur.

Na dzisiejszych zajęciach poznacie nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków gamy C- dur. Zapoznacie się też z pojęciem „trójdźwięku”.

Temat „Kilka dźwięków, a tyle melodii” znajdziesz w podręczniku „Muzyka 4” na str. 45. Uważnie zapoznaj się z treścią tego tematu. Aby sprawdzić swoją wiedzę odpowiedz sobie na kilka pytań:

- Jakimi znakami muzycznymi zapisujemy muzykę? (znasz ich kilka)

- Gdzie zapisujemy wszystkie znaki muzyczne?

- Ile linii i ile pól między liniami jest na pięciolinii?

- Jaki znak muzyczny piszemy na początku pięciolinii?

Przyjrzyj się budowie gamy C- dur (str. 45)- zwróć uwagę, że pierwszy dźwięk „do” („C”) leży na dorysowanej linii. Poniżej widnieje schemat klawiatury z naniesionymi nazwami dźwięków gamy C- dur. Zagraj kilkakrotnie gamę C- dur w górę i w dół korzystając z wirtualnego pianina:

https://www.musicca.com/pl/pianino

Zagraj ponownie gamę C- dur i zaśpiewaj jednocześnie dźwięki nazwami solmizacyjnymi.

Wykonaj ćwiczenie nr 2 ze str. 46- uważnie przeczytaj polecenie; zwróć uwagę na wartości rytmiczne nut występujących w tym ćwiczeniu.

W tym samym ćwiczeniu znajdziesz trójdźwięk. Trójdźwięk to trzy dźwięki, które położone są na trzech kolejnych liniach lub trzech kolejnych polach pięciolinii (jeżeli zakreślisz ołówkiem te właśnie dźwięki w zapisie gamy C- dur zauważysz, że w skład trójdźwięku wchodzi co drugi dźwięk gamy). Zagraj te dźwięki na wirtualnym pianinie.

Notatkę z lekcji znajdziesz w załączniku↓:

Praca domowa w załączniku↓:

Termin wykonania: 20.11 2020

Pracę prześlij pod adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Attachments:

Gama C- dur nazwy solmizacyjne i literowe.odt	[ ]	23 kB
Nazwy solmizacyjne nut.png	[ ]	2175 kB

Temat: Akademia młodego melomana. Muzyczne batalie. Nauka pieśni „Marsz, marsz Polonia”.

Na dzisiejszych zajęciach nauczysz się pieśni „Marsz, marsz Polonia” i poznasz genezę tego utworu, wysłuchasz utworów inspirowanych scenami batalistycznymi oraz utrwalisz wiedzę o ważnych wydarzeniach historycznych zilustrowanych muzycznie.

Temat „Muzyczne batalie” znajdziesz w podręczniku „Muzyka 7” na str. 32. Wysłuchaj pieśni „Marsz, marsz Polonia” (tekst utworu na str. 34). Słuchając zwróć uwagę na zapis nutowy utworu:

https://www.youtube.com/watch?v=sFKfvuCxyJk

Zaśpiewaj kilkakrotnie pieśń (do momentu opanowania melodii i rytmu). Przeczytaj fragment tekstu ze str. 33, mówiący o genezie tej pieśni.

Notatka do zapisania w zeszycie:

„Batalia- bitwa, potyczka wojenna.

Motywy batalistyczne często pojawiają się w dziełach literackich, malarskich, muzycznych. Kompozytorzy przedstawiali w swych dziełach muzycznych wydarzenia wojenne, znane bitwy, zrywy niepodległościowe. Większość takich utworów ma charakter ilustracyjno- programowy, tzn. że instrumenty naśladują odgłosy bitwy, huk wystrzałów, salwy armatnie. Ponadto muzyka opowiada niejako przebieg wydarzeń, oddaje nastrój porażki lub zwycięstwa, radość z odzyskanej wolności.”

Wysłuchaj „Symfonii h- moll Polonia” op. 24, cz. 3 Ignacego Jana Paderewskiego:

https://www.youtube.com/watch?v=yoWkZnblAdA

Informacje o utworze przeczytasz na str. 35.

Ludwig van Beethoven w niezwykle plastyczny sposób przedstawił starcie wojsk angielsko- portugalsko- hiszpańskich z francuską armią Josepha Bonapartego. Utwór „Zwycięstwo Wellingtona” niezwykle sugestywnie oddaje nastrój i przebieg bitwy. Wysłuchaj tego utworu- jest on zilustrowany obrazem filmowym. Zastanów się, jakie instrumenty wykorzystał Beethoven aby pogłębić wrażenie bitewnego zgiełku i jego odgłosów:

Ludwig van Beethoven- „Zwycięstwo Wellingtona”:

https://www.youtube.com/watch?v=-j8vrsZFgkc

Na zakończenie zajęć zaśpiewaj jeszcze raz pieśń „Marsz, marsz Polonia”. Naucz się jej słów na pamięć.

Praca domowa:

Opisz okoliczności powstania polskiego hymnu narodowego. W pracy uwzględnij związane z tym faktem postacie oraz wydarzenia historyczne.

Prace prześlij na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Termin: 04.11 2020

Powodzenia!

Temat: Ukochana Ojczyzna- kompozytorzy szkół narodowych.

Na dzisiejszej lekcji zapoznasz się z nurtem szkół narodowych w muzyce, poznasz jego najwybitniejszych przedstawicieli oraz wybrane utwory.

W II poł. XIX w. pojawił się w muzyce nurt zwany szkołami narodowymi. Kompozytorzy szkół narodowych czerpali z rodzimej tradycji, mitów, legend, folkloru i historii. W tym okresie wyodrębniło się kilka ważnych szkół narodowych.

Jedną z ważniejszych i licznych szkół była narodowa szkoła rosyjska, zwana „Potężną Gromadką”. Przeczytaj o niej w podręczniku „Muzyka 7” na str. 39. Wysłuchaj utworu Modesta Musorgskiego, który w swych utworach ukazywal folklor rosyjski w powiązaniu z nowatorskimi środkami technicznymi:

„Hopak”:

https://www.youtube.com/watch?v=3Rggyn9Gz8s

Czeską szkołę narodową reprezentowali Bedrzich Smetana i Antonin Dvorak. O ich twórczości przeczytasz na str. 40. Muzycznym przykładem będzie „Taniec słowiański” op. 46, nr 7 Antonina Dvoraka. Wysłuchaj uważnie utworu i zastanów się, jakimi środkami wyrazu artystycznego kompozytor podkreślił żywiołowość tańca?:

„Taniec słowiański”:

https://www.youtube.com/watch?v=sMuey1VQ3LY

Najwybitniejszym przedstawicielem hiszpańskiej szkoły narodowej był Manuel de Falla. O nim i innych twórcach przeczytasz na str. 41. Zwróć uwagę, jakie elementy wykorzystywali oni w swych kompozycjach i do czego w nich nawiązywali.
Manuel de Falla- „Taniec ognia” (balet „Czarodziejska miłość”):

https://www.youtube.com/watch?v=Ftd8tIdiYq4

Norweską szkołę narodową reprezentuje Edward Grieg- kompozytor, pianista, dyrygent. W jego dorobku wyróżnia się I i II suita „Peer Gynt”. Utwór opisuje niezwykłe przygody norewskiego, wiejskiego chłopca. Określ, w jaki sposób kompozytor buduje niezwykły nastrój utworu:

Edward Grieg- „W grocie Króla Gór” (suita „Peer Gynt”):

https://www.youtube.com/watch?v=3UJ-uAKQr5Q

Notatka z lukami do zapisania w zeszycie (w załączniku)↓. Wykonaną pracę prześlij na adres Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Termin: 03.11 2020

Powodzenia!

Attachments:

Notatka z lukami- szkoły narodowe.doc

[ ]

21 kB

Temat: Akademia młodego melomana. Świat fantazji i magii w muzyce.

Na dzisiejszych zajęciach dowiesz się, czym jest muzyka programowa i ilustracyjna. Wysłuchasz ciekawych przykładów muzycznych , stworzysz własną fabułę przedstawionego utworu.

Wysłuchaj „Fantazji A- dur na tematy polskie” Fryderyka Chopina. Wymyśl do niego krótką, fantastyczną fabułę literacką (możesz zanotować swoje pomysły):

https://www.youtube.com/watch?v=-o86yC32Jog

Zapisz w zeszycie tytuł i twórcę wysłuchanego utworu oraz wymyśloną przez Ciebie fabułę (wyobrażoną historię).

Poniżej wpisz notatkę:

„Pomysłu do napisania utworu może dostarczyć kompozytorowi znana legenda, baśń, utwór poetycki, obraz malarski, ważne wydarzenie.Utwór, który poprzez tytuł, motto słowne lub streszczenie fabuły dostarcza słuchaczom skojarzeń, nazywa się programowym. W literaturze muzycznej często spotkać można utwory programowe pisane przez wielkich mistrzów. Rodzajem muzyki programowej jest muzyka ilustracyjna i dźwiękonaśladowcza, która przedstawia zjawiska przyrody, np. odgłosy burzy, deszczu, szumu morza, śpiewu ptaków itp.”

W podręczniku „Muzyka 6”, na str. 28- 30 znajdziesz opisy ciekawych utworów muzyki programowej- zapoznaj się z nimi. Wysłuchaj przykładów muzycznych:

Modest Musorgski- „Noc na Łysej Górze”:

https://www.youtube.com/watch?v=ZIUircdTyUI

Określ środki wyrazu artystycznego zastosowane przez kompozytora dla zilustrowasnia sabatu czarownic.

Paul Dukas- „Uczeń czarnoksiężnika”:

https://www.youtube.com/watch?v=UiDCMh0a1WE

Przeczytaj fragment ballady Johanna Wolfganga Goethego w przekładzie Hanny Januszewskiej (str. 29) oraz opis fabuły. Obejrzyj zwiastun filmu pod takim samym tytułem:

https://www.youtube.com/watch?v=MQoWYOnpfO4&t=1s

Na zakończenie obejrzyj krótki fragment opery Maurice Ravela- „Dziecko i czary”:

https://www.youtube.com/watch?v=nhr6q0AMj7k&list=RDnhr6q0AMj7k&start_radio=1&t=91

Zastanów się, jakie elementy budują nastrój utworu?

Uwaga! Wpisz do zeszytu tytuły dzieł i nazwiska ich twórców.