Temat dnia: Co to za urządzenia?

Temat zajęcia: Urządzenia elektryczne -  ćwiczenia słuchowe; rozwiązywanie różnorodnych  

                         zagadek.

Zagadnienia programowe:

Dziecko: -     grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu:

                      to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te inne,                       

-          liczy obiekty,

-          interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich,

-          dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo – ruchową,

-          interesuje się czytaniem i pisaniem,

-          układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej.

Cele ogólne:

-          budzenie zainteresowań technicznych,

-          doskonalenie umiejętności klasyfikowania, uogólniania, przeliczania,

-          przygotowanie do nauki czytania i pisania,

-          rozwijanie słuchu fonematycznego,

-     rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, kojarzenia, wnioskowania,             -     wdrażanie do zachowania zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń   elektrycznych,

-     doskonalenie sprawności manualnych i koordynacji wzrokowo – ruchowej.

Cele operacyjne:

Dziecko:  -    rozpoznaje i nazywa urządzenia elektryczne,

-          wyróżnia cechy wspólne przedmiotów,

-          nazywa pierwszą głoskę w wyrazie, dzieli wyrazy na głoski i sylaby,

-          układa krótkie zdania, liczy wyrazy w zdaniach,

-          rozwiązuje zagadki słowne, słuchowe, ruchowe,

-          rozumie konieczność przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń elektrycznych,

-          doskonali sprawność ręki piszącej.

Metody: integracyjna, oglądowa, działań praktycznych, twórczego myślenia, zabawy

Formy: praca z całą grupą  

Środki dydaktyczne: obrazki urządzeń elektrycznych wykorzystywanych w gospodarstwie  

                                  domowym, nagranie odgłosów tych urządzeń na płycie CD, magnetofon,   

                                  zagadki słowne o urządzeniach elektrycznych, bębenek, 2 szarfy,

                                  karty pracy cz. 2 nr 19, ołówki, kredki

Przebieg:

1. Zabawa: Skojarzenia.

N. wylicza nazwy przedmiotów: telewizor, lodówka, komputer, pralka, radio, odkurzacz, mikser, żelazko, suszarka do włosów, a dzieci muszą powiedzieć, co je łączy.

Dzieci używają nazwy ogólnej: urządzenia elektryczne -  żeby działały, potrzebny jest prąd.

2. Zagadki słuchowe: Co to za dźwięk?

Dzieci rozpoznają dźwięki wydawane przez różne urządzenia elektryczne nagrane na płytę, odszukują te urządzenia na obrazkach.

3. Układanie zdań o urządzeniach elektrycznych - określanie, do czego służą. Liczenie słów użytych w zdaniach.

N. pokazuje obrazki urządzeń elektrycznych, dzieci je nazywają i układają zdanie, np.

Żelazko służy do prasowania ubrań. (5 wyrazów) Suszarką suszymy mokre włosy. (4 wyrazy)

4. Zagadki ruchowe: Co to za urządzenie?

Chętne dzieci naśladują sposób użytkowania różnych urządzeń elektrycznych, pozostałe odgadują, jakie to urządzenie.

5. Podział na sylaby nazw urządzeń elektrycznych.

Dzieci chórem dzielą nazwy urządzeń wskazanych przez N. na sylaby, uderzając  przy tym

o uda.

6. Zabawa: Wspólnie dzielimy na głoski.

N. pokazuje obrazek, np. przedstawiający lampę i wskazuje dziecko, które podaje pierwszą głoskę słowa lampa, jego sąsiad drugą itd., na koniec chórem głoskują cały wyraz, rytmicznie przy tym klaszcząc.

7. Zabawa ruchowa twórcza: Koktajl owocowy.

N. przydziela dzieciom nazwy owoców: truskawki, czereśnie, jabłka, gruszki, śliwki, maliny, wiśnie, porzeczki (po dwoje dzieci mają taką samą nazwę). Mówi, że za pomocą miksera będzie robił na niby koktajl owocowy. Najpierw będzie wrzucał owoce. Gdy dzieci usłyszą nazwę swojego owocu, zamieniają się miejscami. Słysząc słowo mikser, wszystkie dzieci wstają z miejsc i na palcach, małymi kroczkami biegają w środku koła. Gdy usłyszą hasło: Koktajl owocowy, wracają na swoje miejsca.

8. Ćwiczenie grafomotoryczne – praca z podręcznikiem

Dzieci rysują po śladach urządzeń elektrycznych, następnie czytają całościowo ich nazwy: żelazko, telewizor, lodówka, lampa, pralka.

Udzielają odpowiedzi na pytanie: Z których urządzeń dzieci mogą korzystać samodzielnie,

a z których pod opieką dorosłych? Uzasadniają, dlaczego.

Podkreślenie konieczności przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas korzystania

z urządzeń elektrycznych.

9. Zabawa orientacyjno – porządkowa: Urządzenia elektryczne.

Dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na bębenku. Podczas przerwy w grze N. wymienia nazwy różnych przedmiotów (np. odkurzacz, wiadro, magnetofon, łopata, szczotka, żelazko, komputer, widelec, pralka, telewizor, długopis...). Jeżeli do ich pracy potrzebny jest prąd, dzieci klaszczą w ręce, jeśli nie – przykucają.

10. Rozwiązywanie zagadek słownych o urządzeniach elektrycznych. Wskazywanie rozwiązań na obrazkach, segregowanie według kryterium: Które z urządzeń ułatwia pracę

w gospodarstwie domowym, a które umila nam czas? Umieszczanie obrazków

w odpowiednich pętlach. Przeliczanie elementów w pętlach, porównywanie liczby.

Długa rura, szczotka walczy na dywanie, chętnie nam pomaga posprzątać mieszkanie.

Z wierzchu grzeje, w środku ziębi, smaczne rzeczy chowa w głębi.

Gdy prąd poczuję w sobie, żar zaraz rośnie we mnie. I już prasować mogę i jest mi bardzo przyjemnie.

Postawiona do kąta, chętnie łyka prąd, a jak wody nabierze, to bieliznę nam pierze.

Gdy wysuszyć włosy chcesz, to do prądu włączasz mnie.

Co to za maszyna, odpowiedzcie dzieci, wrzucisz doń marchewkę, a soczek wyleci?

Taką zaletę posiadam, pochwalić się wypada, że pilną sprawę lub sprawkę załatwię przez słuchawkę.

Gdy klawisz naciśniesz, okienko rozbłyśnie i nim chwila minie, jesteś w małym kinie.

11. Zabawa: Nazywamy inaczej.

Nadawanie przez dzieci wybranym urządzeniom elektrycznym nowych nazw, np. odkurzacz- zjadacz śmieci, lodówka – oziębiacz żywności itp.

12. Podsumowanie zajęcia:

O czym dzisiaj mówiliśmy?

Co łączy te wszystkie urządzenia?

O czym należy pamiętać, gdy z nich korzystamy?

Opracowanie: Barbara Tyrka – nauczyciel edukacji wczesnoszkolej